Programmation GS période 1

discipline	Semaine 1 3/09 au 7/09	Semaine 2 9/09 au 13/09 sv	Semaine 3 16/09 au 21/09	Semaine 4 23/09 au 28/09	Semaine 5 30/09 au 5/10	Semaine 6 7/10 au 11/10 sv		Semaine 7 14/10 au 19/10
MATHS d’après le « Diagonal GS »	Structuration espace temps Identifier les lignes ouvertes et les lignes fermées Le jeu des maisons (p63) Remix Les souris et les fromages (p64)	Approche du nombre et de la mesure Énoncer la suite des nombres jusqu’à 6 Construire la bande numérique (p125) Les nbres et l’enfant (p126) Logique Identifier des propriétés Le jeu de l’épicier (p100)	Structuration espace temps Sur, au-dessus, au-dessous. Où sont-ils (p67) ? Logique Trouver un intrus Le jeu des animaux (p101)	Approche du nombre et de la mesure Dénombrer des collections Les boîtes aux trésors (p126) Structuration espace temps Suivre un chemin Des noisettes pour l’écureuil (p65)	Structuration espace temps Coder, décoder des itinéraires Perdus dans la forêt ( p66) Nombre et mesure Reconnaître de petites collections Des dominos pour compter (p 128)	Structuration espace temps Se repérer dans un labyrinthe Fabriquons des labyrinthes ( p68) Le jeu du labyrinthe. Nombre et mesure Comparer des collections Le jeu des paires (p129)		Nombre et mesure Comparer des collections Les rangées (p129) Logique Établir des relations entre les objets Le domino des relations (p 102) Observer et mémoriser Jeu de Kim Cube facétieux Mémory (p 103)
Jeux maths					Jeu de domino	Cherche et trouve		Mémory en bois
LANGAGE	- S’exprimer sur la question : «  À quoi cela sert-il d’apprendre à lire et à écrire ? » (CP)	- Raconter l’histoire de « La petite poule rousse » en s’appuyant sur les illustrations	- Reformuler un passage de « Poucet le poussin » - Utiliser correctement un vocabulaire spatial (maths + Agir dans le monde)	- Dire ce que l’on voit en se baladant autour de l’école en automne. (CP) - Décrire une image de l’automne.	- Formuler les différences entre les 2 histoires de La petite poule rousse	- Distinguer la fiction et la réalité «  Est- ce que les animaux parlent ? »		Retour sur les points abordés et Évaluations
	Identifier le dernier son de son prénom et de ceux des camarades (CP)	Les lettres de l’alphabet Les réciter et en reconnaître quelques-unes unes (CP)			Savoir à quoi sert une liste Se repérer sur une fiche technique (CP)	-Rythmer les phrases de la chanson « Le rock’n roll des gallinacés »
« Production d’écrit »	Participer à la réalisation d’ un poème avec les prénoms de la classe (CP)	Participer à l’écriture du résumé de l’histoire	Illustrer un passage de « Poucet le poussin »	Formuler quelques phrases complexes sur le thème de l’automne (réalisation d’un petit texte « doc »	Faire une liste (ou imagier) des animaux de la ferme et/ ou de la basse-cour.
LECTURE (albums, thèmes)	La rentrée « Lire et écrire »	« La petite poule rousse »( B.Barton)	« La petite poule rousse »( B.Barton)	« La petite poule rousse »( B.Barton) L’automne	« La petite poule rousse »( J.Kent) animaux de la basse-cour	Textes doc. sur les animaux de la basse-cour et de la ferme ( la poule)		« De l’œuf à la poule »
	Album sur le thème de la rentrée.	Des recettes à base d’œufs (CP)	«  Poucet le poussin »					« Poupoule »
Vocabulaire À adapter selon apports des élèves	Jours de la semaine	une poule, un cochon, un canard, un chat, des poussins / le blé, la farine, le pain / aider, manger les feuilles, champignons… un gland, un coq, une cane, une oie, un dindon, un renard						Jeux de lecture pour revoir les mots du capital
GRAPHISME	- Tracés de formes et de chemins, au doigt, avec de la peinture. – Écrire son nom en lettres capitales (éval)	- Choisir parmi plusieurs dessins, celui qui raconte l’histoire.	- Reproduire un modèle (tableau à tableau) - Suivre un tracé rectiligne avec les doigts, un bâton, un crayon. – découvrir plusieurs graphies de son prénom. (verbaliser les différences)	- Reproduire au tableau des modèles posés sur la table - Placer de petits objets sur une ligne sur un plan horizontal – Reconnaître différentes graphies de son prénom.	- Décrire à un camarade, un tracé à effectuer et inversement. - Placer de petits objets sur une ligne sur un plan vertical – Reconnaître différentes graphies de mots du capital.	- Choisir un codage qui exprime ce qui a été fait en danse. - Reproduire des formes connues sur une ligne – Retrouver les graphies « capitales, script et cursive » dans des écrits sociaux.
		- Tracé rectiligne avec les doigts, un bâton, un crayon. - Tracés dans la matière.
	- les points	- lignes droites horizontales	- lignes droites verticales	- lignes droites obliques	- lignes brisées	- tracés rayonnants		- évaluation
ARTS PLASTIQUES	Réaliser la couverture de son cahier de vie (Fond à l’encre Écrire son prénom en découpant des lettres dans des magazines)			Réaliser le panneau de l’automne avec ce qui a été ramassé pendant la promenade (prod.collective) Faire un fond à la gouache en utilisant les couleurs de l’automne.	La figurine de la reine des pondeuses		L’imagier de la basse-cour Le poster de la basse-cour (CP)
			Observation d’œuvres de Matisse ou Picasso